왕따의 특징
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작성일 22-10-10 01:26
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1. 왕따의 정이
2. 왕따의 특징
1) 環境적 property(특성)
(1) 학교環境
(2) 가정
(3) 지역
(4) 文化(culture) 집단주의
2) 구성원의 특징
(1) 가해자의 property(특성)
(2) 피해자 property(특성)
(3) 가해자면서 피해자의 property(특성)
(4) 방관자의 property(특성)
(5) 따돌림 구성원의 참여자 역할
1. 왕따의 정이
왕따 다른 말로 집단 따돌림이란 한 학생이 반복적이고 지속적으로 한 명 이상의 학생들로부터 부정적인 행동에 노출되는 현상을 말한다. 따라서 우리나라에서는 한 학급 학생 전체가 한 명을 무시하고 배척하는 현상이나, 전교생에게서 소외되는 전따와 같은 현상도 생겨나게 되는 것이다.
그리고 학업과 입시 위주의 교육으로 어릴 때부터 경쟁에 익숙해져 있다아 따라서 협동의 분위기보다는 남보다 앞서야 한다는 의식이 키워진다. 이는 외형적으로 능동적인 공격행동을 가하는 직접적인 따돌림과 외부로 드러나지 않으나 어느 한 집단에서 소외시키거나 또는 심리적 갈등, 부適應을 갖도록 괴롭히는 간접적인 따돌림으로 구분된다 이때 한 학생에게 지속, 반복적으로 이루어진다는 것과 힘의 불균형에 의한 대인관계가 존재한다는 것이 단순 폭력과 따돌림 행동과의 차이라고 할 수 있다아
2. 왕따의 특징
1) 環境적 property(특성)
(1) 학교環境
우리나라의 학생들은 한 교실에서 거의 하루 종일 생활하는 편이다.
또한 학교 내에서의 권위주의적 文化(culture) 와 의사소통 방식 역시 중요한 影響(영향)을 끼치는 原因으로 볼 수 있다아 입시 위주의 교육풍토 내에서는 개인의 자율성과 창의성이 존중되기 힘들 뿐더러 교사들의 태도 역시 획일적이고 권위적이기 쉽다. 최근에도 논란이 되고 있는 두발 규제나 소지품 검사, 사립학교에서의 종교 과목 선택 문제 등은 학교 내에서의 비만주의적인 의사소통관계나 학업적인 학생 통제 방식을 …(생략(省略))
우리나라 왕따의 특징에 대해 요약한 리포트입니다. 물론 음악실, 미술실, 과학실 등으로 옮겨 수업을 하는 경우가 있으나, 그와 같은 시간이 절대적으로 적으므로 같은 교실에서 같은 학급 또래와 종일 있게 된다 즉 1년 단위로 같은 학급학생들과 생활하며, 담임교사도 1년 동안 지속된다 이와 같은 교육環境에서는 개개인의 성향은 덜 중시되고, 집단의 화합과 일치가 더 중요한 가치규범으로 여겨진다. 이러한 상황은 학생들의 불필요한 경쟁 유발 또는 자신과의 다르거나 특이한 것을 인정하지 않으려는 의식이 생겨나기 쉽게 만든다.
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